自闭症儿童音乐治疗课程应该如何设计呢?大致包括以下程序:
一、拟定教学主题,如单元主题。
二、制定一般性目标,如单元目标。
三、了解自闭症儿童的学习基础:包括孩子的经验和能力。
四、分析教材内容:含知识目标、能力目标、情感目标三个方面,并以自闭症儿童个别化教学为主。
1、知识目标:包括事物的名称、类别、概念以及做事情的程序、步骤、方法。例如,听从音乐节奏模仿动作、会听音乐回应自己的姓名。
2、能力目标:做事情的运动和协调,通常涉及八大领域的技能操作,常见于感知觉、粗大运动、精细运动、认知、社会交往、生活自理等领域,具体又可分为体育运动、艺术表演、工具操作等内容。例如,能够听从音乐节奏模仿动作、能跟随音乐参与表演。
3、情感目标:主要分为情绪、习惯和礼仪、价值观三个层次。情绪包含情绪识别、情绪表现、情绪调控;习惯,通常指的是不易改变的良好生活方式;礼仪,指的是人际交往中对人以尊重、友好的习惯做法;价值观通常指的是价值取向、价值追求、价值尺度、道德准则,如自豪感、自尊心、竞争意识、分享意识、责任心、同情心、合作性、社会道德。例如,培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪。
此外,自闭症儿童音乐治疗课程设计还需要选择教学方法,设计基本活动,确定教学资源以及设计评鉴活动。
选择教学方法,要配合目标性质,符合自闭症儿童的认知能力。
设计基本活动,要参考教学的时间决定活动的数量,合理设置组织教学活动的顺序;包含学习一练习-精熟一类化一应用活动的内容。并能根据每个儿童的个别化目标,变化基本活动。
确定教学资源包括环境布置、乐器选择、音乐选择、介入手段等内容。
以上就是自闭症儿童音乐治疗课程的设计流程。
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